今日は小学生クラスで、

身の回りにあるものを

テーマにした英語レッスンを行いました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

まずは、キッチンにある物の

フラッシュカードからスタート。

 

 

 

 

 

 

単語を「覚える」ことよりも、

英語の音に慣れることを大切にし、

チャンツでリズムよく声を出しました。

 

 

 

 

 

 

 

その後、数字カードを使い、

出た数の分だけ「台所にあるもの」を

クラス全員で協力して考えるゲームを行いました。

 

 

 

 

 

 

 

英語だけでなく、日本語での答えも認めることで、

誰もが安心して参加できる時間にしています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

次に取り組んだのは「Who am I?」クイズです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「I’m round.」「I have a handle.」といった

短い英文のヒントを聞きながら、

どの道具かを考えます。

 

 

 

 

 

 

 

聞いて分かったら指をさしたり、

言えそうな子は英語で答えたりと、

それぞれのペースで取り組みました。

 

 

 

 

 

 

 

 

レッスンの中盤では

短い英文が書かれたカードを使った

リーディングゲームを行いました。

 

 

 

 

 

 

先生が文を読むと、その文のカードを探して取る活動です。

後半になると「読みたい！」という声が自然に上がり、

高学年の生徒が文を読み、先生も一緒に参加しました。

 

 

 

 

 

 

 

英語を「読むこと」が楽しい体験に

なることを大切にしています。

 

 

 

 

 

 

 

 

後半は、曜日をテーマにした

リーディングに取り組みました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本文を読んだあと、

内容に合っているかどうかを

○か×で判断する問題や、

 

 

 

 

 

 

 

 

Does Mike swim on Mondays?

 

 

 

 

 

 

 

 

のような質問に答える活動を行います。

 

 

 

 

 

 

すべてを声に出して読むのではなく、

先生の音読を聞きながら指で文を追い、

「意味が分かるかどうか」を中心に進めました。

 

 

 

 

 

 

 

最後は、クラス全員で

架空のキャラクター「James」を作る活動です。

年齢や体型、髪の色などをみんなで決め、

完成した英文を一緒に読みました。

 

 

 

 

 

 

 

This is James.
He is 8 years old.
He is short and thin.

 

 

 

 

 

 

これまでに出てきた形容詞や表現が、

一つのまとまった英文になることで、

英語が「つながって使えるもの」

だと感じてもらえる時間になりました。

 

 

 

 

 

 

レッスンのねらい

このクラスでは、正しく言えるか、

たくさん覚えられるかよりも、

英語を聞く

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

内容を想像する

分かったことを表現する

という流れを大切にしています。

 

 

 

 

 

 

 

英語が初めてでも、得意でも、

それぞれの立場で参加できるよう、

日本語での答えや指さしも取り入れています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「分かる」「読めた」「やってみたい」

そんな気持ちが次につながるような

レッスンを目指しています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最後までお読みいただきありがとうございました。